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張寶華客串執筆

我有三個姪女,還是我細佬積極,響應特區政府生三個小孩的政策;不過,生仔容易養仔難,還要教。教好一個小孩真是不容易。

我的三個姪女,最大的一個叫張詩晨(Season),快六歲了,要考小學了。她是apple of our family,是我們家第一個小孩,萬千寵愛在一身,不過她也確實聰明伶俐,她最大的一個優點是專注,譬如我第一次教她學畫畫,當時她三歲,頭幾次最多畫半小時,已經坐唔定,但小孩子學習,專注力低是普遍問題,我們大人就要想辦法引起她們的興趣。Season是一個非常好奇的小孩,為了引起她對畫畫的興趣,每次我都會搞搞新意思,譬如用水彩,讓她搞吓水;或用金粉,用印章等,慢慢她的興趣就來了。現在她每次畫畫可以坐定定,非常專注兩小時。

透過畫畫,我明白小孩跟我們一樣都非常需要成功感。Season對畫畫好有自信,非常主動又專注,因為她四歲已經開了第一次畫展,剛剛九倉又邀請了她開第二次畫展。她告訴我:「姑媽,開畫展真是好開心的。」當然,因為有讚美,有別人的肯定嘛。

每個人都需要讚美的,尤其是小孩,我們更不要吝嗇讚美。讚美是他們建立自信的最大動力。Season起初對閱讀興趣不大,因為怕錯,而父母有時候愈緊張她的表現時,不知不覺給她的壓力會好大,時時提醒她:「你不要錯!」

其實,沒有人喜歡錯的,但錯了又如何?沒什麼大不了!家長太大的反應會嚇怕小孩,反而令他們怕了閱讀。

我跟Season讀英文是用drama的role play形式。她扮書中一個角色,我扮另一個角色,有動作、有表情、有語調的。這個是先讓她覺得好玩,讀書一樣可以好好玩;而且也是教她英語對話應有的抑揚頓挫。小孩讀書當然會讀錯字,但是我不會即時糾正她,不會打斷她說:「你讀錯了!」坦白說,換轉是你,你都覺得好無趣!

我會等她讀完了一段又或者一版,才告訴她剛才有字讀錯了,這樣就不會打斷她的思路。

當然還不忘讚美。

Season起初有點怕閱讀,因為有挫敗感,覺得好難,讀得不順。但愈是怕,父母才愈要給她鼓勵,告訴她:你好棒!其實英文好容易,易過食生菜!她慢慢就會克服心理障礙。

Season喜歡我跟她做功課,因為我比較輕鬆,不板面,錯了不會罵,最多再來一次。其實要求小孩不錯是不切實際的,錯有好多種,是不專心而錯?還是因為不懂而錯?不懂就再教。不專心這個是小孩通病,你惟有要多點耐性了。對付小孩,除了耐性,也只有耐性和無限的耐性。

二○一八年,新的開始,大抵很多人都希望能把過去一年的不如意都一併抹走。

可是,有很多的情緒,不是能一一抹去,反而要趁着新開始,告訴自己,要好好盤點和整理,然後勇敢面對負面記憶,與之共存、而不被吞噬。

每逢特別日子,過年過節生日,又或好似現在看到很多年輕人自殺的新聞,我會想起一個人,我那年幼夭折的孿生弟弟。大概在我很年幼時,我已經被告知我是「害死」我弟弟的人,因為我的胎位佔有利位置,有親友會裝着不忿說:「營養全被你吸走了,你一出生就肥肥白白像觀音一樣,你弟弟就又黑又瘦,指甲都發黑!」

據母親說,當年我們一家是住在福州鄉下,母親懷着第三胎,並不知道是龍鳳孖胎,只是奇怪為何肚子大得像鑼鼓一樣,讓她根本走不動,而且不知道是過了兩個星期還是一個月的預產期,還沒有動靜才被抬去省城看醫生。雖然生產過程特別痛苦,但母親還是順利生了我們倆。沒錯,我是姐姐,因為我幸運地比弟弟早出生了幾分鐘,而弟弟一出生便患有「先天性心臟病」,活了半年便離開了我們。可是這種「幸運」,卻讓我潛意識一直都生活在弟弟的陰影之中,有時候,我能感受到心中那如鉛沉重的罪咎感,年幼的我會幼稚地想:「假如不是我,弟弟就不會死,為什麼我就不能動一下位置,分些營養給他呢!」有時候,我又會想:「爸爸為我們起的名字,加起來是英雄的意思,我要好好的,把弟弟的生命也活下去!」

這些想法和感受,我是一直埋在心裡,沒有和家人甚或朋友講,只是每當我想起弟弟,這位我根本不記得什麼樣貌的「陌生人」,卻不期然讓我禁不住傷心流淚,一直到幾年前有一天上完「家庭排列」課,鼓起勇氣問了母親當年情況。母親說,當年我從出世一直不肯吸吮母親的奶水,到弟弟離開了人世,半歲的我才開始吸母乳。這才讓我恍然明白,我是多麼的愛着這位在母胎中與我掙扎求存、同患難的小傢伙; 也讓我明白,為何我一直活得如此戰鬥格,因為我是真的一個人活着兩人的生命,我要讓弟弟的生命也可以在這世上發光發熱!

同胞孿生,一個生,一個死,母親和我一直沒有多提弟弟的事,相信也是因為心中的傷痛不願被勾起,以致當年連承認曾經有過這個兒子/弟弟的勇氣都沒有。對於連番的年輕人自殺事件,我是為失去孩子的父母感到不值和心痛,因為我真的很難想像,他們的家人、母親、兄弟姊妹要如何面對這種刻骨的傷痛。我很相信,生命的意義並不是你自己今天過得是否豐足愉快,是否成績名列前茅,是否身邊有愛人相伴,眼光廣闊了,這些都只是過眼雲煙。確實社會是時候徹底革命摒除過度的個人主義了,生命的意義並不是要圍繞着你的世界變得如何的美好,而是讓你把生命活得發光發熱去照耀世界。

作者簡介:鄭英

資深大陸農村社區發展工作者。前大地媽媽有機教育中心創辦人之一,現為兩名兒子的全職媽媽。

堅信社會發展的希望在於新一代世界觀的培養。完成華德福(Waldorf)培訓及瑞典布隆貝格韻律運動(BRMT)課程後,曾與朋友成立幼兒教育中心實踐教育理想。

電郵:
chermaine.cheng2017@gmail.com

近年臨老才迷上韓劇的我,對於SHINee主唱鐘鉉自殺身亡感到很是心痛。不是因為我是他粉絲,而是作為一位母親,對於鐘鉉放棄這年輕的生命感到百般惋惜。想起這年輕人也必曾像小天使般被呵護成長,究竟是什麼原因導致他如此被擊倒?!

以往在中國農村做扶貧工作時常與村民聊天。他們很多父母都外出打工,把孩子留給老一輩照顧。為了彌補孩子心靈,父母會把打工賺的血汗錢給孩子買玩具甚至手機。當我們聊到「怎樣的生活才是幸福」時,老一輩往往會眼濕濕說:「幸福,就是一家人齊齊整整。」說到這我每每很動容。多年以後做了媽媽的我,回想起當時情境,才明白那一刻的觸動,是因為感到孩子們沒有父母在身邊陪伴的那份孤獨,再多的玩具也只是身外物。

自從學習遊戲治療,家裡便多了一個「特別遊戲時間」,每週定時進行,每次四十分鐘。每當這天到來,我便有如螞蟻搬家一樣,在床下底把專為這環節準備的玩具搬出來擺好陣,然後鄭重地邀請兒子進入「特別遊戲時間」。兒子很清楚,在這特別時間,他可以按着自己喜歡的方法去玩,媽媽和爸爸是不會去干預,而且還會身心專注地陪在身旁,覆述着他玩的過程,觀察着他的情緒變化,確認着他過程中付出的努力、所展現出來的潛能,接納着他那一刻的真我。

為什麼說是那一刻的真我?是的,我們作為父母要警覺,孩子會因為怕捱罵,而選擇以取悅父母或老師的方式相處,以致真的情緒及感覺被掩飾了,也因此父母會很驚訝,為什麼平日很「乖巧聽話」的孩子,在遊戲治療時會狂打BoBo(不倒翁)出氣,或直接以玩具槍指着父母,父母每每看到了孩子在「特別遊戲時間」的表現,才驚覺問題早已存在。

初初在家進行「特別遊戲時間」,描述孩子玩耍狀況時,我只懂簡單而機械化地覆述孩子的動作。但練習多次之後,才慢慢習慣那一套讓孩子得到賦權(empowered)的語言。在此期間我們常用的描述詞:「你決定 」、「你好想 」、「你鍾意 」、「你覺得自己好 」、「你可以決定 」、「你不斷嘗試,終於 」等其實並不是單單描述動作,而是觀察到孩子當下情緒,透過我們的口表達出來,以及確認他的自信心。

以孩子為中心的遊戲治療之所以讓我着迷,是因為我見到孩子在這「親子遊戲時間」的變化,他變得更懂得用語言表達以及處理自己的負面情緒,亦更有信心地處理在他小小世界所發生的不如意事情,抗逆力明顯提高,內在亦變得剛強。記得有一次,我因為孩子慢吞吞而動氣,為免自己動怒故意和他分開一段距離行。一會兒,小子輕鬆的走來問:「媽媽,你頭先唔開心?我特登俾時間你冷靜吓,冷靜完好啲未?」對於我常用的遊戲治療用詞,小子亦很擅於吸收活用於他的生活小事上,「我決定食完晚飯先做功課。」,「媽媽,我覺得好傷心,因為 」有一次,五歲的小人兒更說:「媽媽,你可以決定,我把決定權交俾你!」

鐘鉉的遺書中寫了一句讓所有父母都心痛的說話:「似乎有很多人比我生活得更辛苦,他們似乎也活得好好的?但是我就是沒有辦法 」但願所有的孩子都能及早懂得表達情緒,內在剛強,勇敢活出真我。

親子遊戲時間是最好的禮物,這年聖誕,不要玩具,讓遊戲帶給孩子更多愛和接納吧!

作者簡介:鄭英

資深大陸農村社區發展工作者。前大地媽媽有機教育中心創辦人之一,現為兩名兒子的全職媽媽。

堅信社會發展的希望在於新一代世界觀的培養。完成華德福(Waldorf)培訓及瑞典布隆貝格韻律運動(BRMT)課程後,曾與朋友成立幼兒教育中心實踐教育理想。

電郵:
chermaine.cheng2017@gmail.com

全港中學排名二○一八出爐了,這是香港專業教育出版社製定的名單,香港專業導師會(ProfessionalTutor.hk)每年引用轉載,都獲得很高瀏覽量,反映家長相當關注。此排名榜按照學業成績、體藝表現、教育資源、校舍設施、師資水平等評分,排列出一至五十名最具競爭力學校,幼稚園、小學及中學各有一張成績單,本欄探討頭十名,今期先談中學榜。

 

排名

1. 聖保羅男女中學(SPCC)

2. 拔萃女書院(DGS)

3. 喇沙書院

4. 皇仁書院

5. 嘉諾撒聖瑪利書院

6. 聖保祿學校

7. 瑪利諾修院學校

8. 香港道教聯合會鄧顯紀念中學

9. 英華女學校

10. 聖公會曾肇添中學

10. 拔萃男書院DBS

(註:第十名兩校同分並列)

先分析十一大類別,直資佔四間、資助佔六間、官立佔一間。分布均勻,可見並非直資佔壓倒性優勢,免學費的仍有許多好學校。

反而女校明顯表現較佳,十一大中五間女校、三間男校、三間男女校,這一點顯然是學業成績、尤其文憑試成績反映,女生考試技能稍勝男生。

而整體上傳統名校仍然是強者愈強,除了鄧顯和曾肇添,十一大中九間屬傳統名校,文憑試狀元更幾乎由傳統名校壟斷,傳統名校的魅力和實力,凝聚百年,無可替代。

聖保羅男女中學與女拔萃可謂名校之中的神級,直資之中的班霸,兩校各有千秋。SPCC專出乖學生、讀書最強,不但DSE成績輝煌,連IB平均分亦是全港最高。DGS專出叻女,什麼都要贏,學業成績超卓之外,亦稱霸學界女子體壇,尤其是田徑和游泳二十多年所向無敵。SPCC屬男女校,體育難敵齋校,能力壓DGS大概因為文憑試成績略勝一籌,其中一個關鍵是魔鬼「中文科」,聖保羅男女中學附屬小學比較着重中文,Co-ed學生中文根底較佳,DGS則眾所周知強項是英文,女小拔已經很少講中文。

喇沙書院堅持資助身份,拒轉直資,沒有拔尖主動權之下,靠世襲和校網收生,能夠力保三甲,喇沙精神的確令人敬佩。

官校王者皇仁書院由會考至DSE都是狀元搖籃,單論學業成績排名應更高,但專出斯文書生,體藝活動表現不及資源豐厚的直資學校。

嘉諾撒聖瑪利書院、聖保祿學校、瑪利諾修院學校以及英華女學校四間傳統名門女校,百年老店,校譽無分軒輊。

聖瑪利擁有經典維多利亞式建築校舍,學生成績出眾。

聖保祿學校擁有經典格仔裙和黑白色鞋校服,轉為直資後更顯貴族風範。

瑪利諾擁有經典紅磚修院校園,和喇沙書院同為41校網資助名校代表,每逢派位放榜都成為新聞焦點。

英華女學校擁有經典藍色旗袍校服,植根羅便臣道全港最高尚地段,新校舍即將重建完成,學生可從深水埗遷回半山區。

鄧顯和曾肇添校齡較淺,勝在座落於沒有傳統名校的北區和沙田,能夠吸納屋邨精英學生,兩區人口眾多,總有天才誕生,兩校積極進擊公開試,以及朗誦節、音樂節等有利男女校的項目,將勤補拙,成功突圍而出。

拔萃男書院大名鼎鼎,排名第十好像有點失威,關鍵亦是文憑試,男拔撥了一班尖子去考IB,同時又要力保田徑、游泳、球類、音樂等各界霸主地位,戰線太長,拔萃仔又心高氣傲,玩得就要贏,可惜一日時間只有二十四小時,做得邊樣?難免考IB不及SPCC,考DSE又少出狀元,當然,亦可以說他們着重學校榮耀多於個人成績,須知道拔萃仔對學校的歸屬感,全港排名第一。

上個月美國遊戲治療大師Garry Landreth來港主持第一屆亞太區遊戲治療大會,大師年近八十又長途跋涉,筆者有幸能參與四日工作坊,結束時滿心都是暖暖的感動。

大師是位很有heart的人,連續四天他用自己的成長經歷、以及無數接觸過的孩童生命,告訴我們當一個遊戲治療師的使命,並不是填一大堆評估表格,或為家長改正所謂的孩童偏差行為,而是怎樣「與孩童同在」(Being With)。

筆者在學習遊戲治療當中發現許多技巧以及理念,假如能應用在育兒上,對孩子是莫大的幸福。以Being With為例,很多時候,作為父母(尤其是全職爸媽)心中都充滿着一大堆當天的流程:早上要孩子食早餐換衣服上學,放學自動自覺做好功課 對所有在流程外的事,都會覺得要花心力回應而忽視。筆者日前就發生這情況,大兒子上學前與我說了一堆話,我抱着扭計中的小兒嗯嗯應了幾句。放學時我自以為信守對孩子的承諾,帶了一個波去接他放學,結果孩子卻說:「媽媽,我今朝係講你記得帶之前俾我的波板糖來接我放學,唔係波呀!」我雖然已經衷心致歉說「聽錯了」,孩子卻仍嘟着嘴說:「媽媽,你都唔係真係聽緊我講嘢嘅!」

孩子的話真是當頭棒喝,語氣與意思竟與大師如出一轍,是啊,當下我是走了神,心中只想你快點出門,並沒有真的在回應孩子「被聆聽」的需要。筆者因此而自省,在日常生活中,孩子的內在需要有多少是獲得回應的。可悲的是,在現時扭曲孩子天性的教育制度,以及因此而奴性盡現要「贏在射精前」的生兒育兒觀下,孩子的需要是被「視而不見」的:報小學,每名幼稚園學生要有多張證書在手才有一點把握爭到一席;明明父母都是地道香港人,卻要生硬地用英文溝通,為的是要創造根本沒有的語境,而犧牲最自然的親子語言;明明孩子很想自由在公園玩耍,卻要為趕去「不是自己興趣的」興趣班,失去與同伴追逐發夢的日子。

大師在談到「與孩童同在」(Being With)時舉了一個例子:在下雪的大冬天,他在辦公室樓下見到一名五歲左右的孩子靠着一棵大樹下,不知什麼原因他把校服外套脫下墊着頭,身子卻冷得直哆嗦。大師自小是一名不起眼不被重視的瘦弱男生,直覺與親身經驗告訴他這孩子需要幫助。結果發現,孩子的父親就在大師辦公的大樓工作,父母在接孩子放學的過程中出現溝通問題,孩子不知怎地就在附近的幼稚園迷了路而沒有人發現。整件事情最諷刺的是,整幢大樓所有受過高深教育的教育專業人士,卻沒有一個人留意到這迷失的孩子。

大師語重心長地指出,每一名被父母或幼兒機構轉介過來的個案,都是這些「靠在樹邊的小孩」——迷失、被誤會、甚至為迎合成人世界而失去真我的孩子。作為一名治療師,要有能力察覺這些孩子的被「視而不見」的需要,讓孩子在遊戲房內把對世界的困惑或傷害,以遊戲的方式表達出來,讓他們能重整自己混亂的內在世界,重新發現「新我」。

其實Being With的理念,很像情緒輔導中強調父母的角色是「孩子的陪伴者」,只是這種陪伴不是「人在心不在」那種,用大師的話說,是「在與孩子的關係中,對孩子的需要是全然接納,完全地由孩子引導而不知自己去向」、與孩子一起「活在當下」的精神狀態。這種Being With,能讓孩子成就真我(allows children to become)。坦白說,要全天候都達到這高層次境界根本沒有可能,但是假如父母能夠做到三成,相信已經能令孩子有着不一樣的生命了!

作者簡介:鄭英

資深大陸農村社區發展工作者。前大地媽媽有機教育中心創辦人之一,現為兩名兒子的全職媽媽。

堅信社會發展的希望在於新一代世界觀的培養。完成華德福(Waldorf)培訓及瑞典布隆貝格韻律運動(BRMT)課程後,曾與朋友成立幼兒教育中心實踐教育理想。

電郵:
chermaine.cheng2017@gmail.com

「栽培孩子做醫生」這個標題肯定是最多家長的心願。第一,身份高尚;第二,收入豐厚;第三,能夠直接用醫術報答父母;第四 最重要是家長明白這個職業幹什麼。

譬如說時興的KOL,許多家長根本不清楚這份工作幹什麼,就算知道幹什麼也不知能幹多久,自然不會抱有「栽培孩子將來做KOL」的念頭。

還是培養一個醫生最安穩,目標是開設專科醫務所,每天看十個症,日進萬金,五年便足夠首期,在跑馬地半山置業,為什麼跑馬地?因為近養和醫院,最出名的專科醫生都在養和掛單,最富有的病人都進養和治理。

撇開金錢,做醫生的另一條事業途徑是學術發展,在大學做醫療研究或者擔任教授培育下一代,這個崗位收入或許不及掛牌行醫,但地位更高尚,對社會貢獻更大,深受敬重。

香港大學李嘉誠醫學院院長梁卓偉教授正是這方面的代表人物,他最近更親撰一本巨著《大醫精誠》,細說香港醫學一百三十年來的發展,可謂經典。

上星期我出席梁教授的新書發布會,他的講辭提及史上最年輕的醫學院院長狄比於一九一五年當時三十一歲上任,梁教授強調肯定後無來者,因為按現今醫學院課程,讀完本科再修專科已經幾乎三十歲,沒可能剛畢業便當院長的。狄比之後一百年才出現史上第二位年輕院長,便是梁卓偉教授以四十歲之齡出任,以現代標準,更加難能可貴。

考入港大醫學院,可謂天子門生之中的天之驕子,亦是DSE狀元的首選科系,因此香港專業導師會(ProfessionalTutor.hk)的醫科生導師都是特別搶手的。換言之,在香港要做醫生,必是讀書成績最頂尖的學生,這一群同學,人生前三十年都沐浴在書本之中,其後的三十年每天面對生老病死,真是勞苦功高。

對於這群尖子,我衷心敬佩,但並不羨慕,一來,自問沒這方面天分,當年讀Biology,我連一顆心臟的左右心房心室的英文名詞也記得頭昏腦脹,別說更深入的Human Biology了。二來,就是性格貪歡怕悶,醫生嘛,坦白說,不是一份讓人羨慕的工作,每天面對愁眉苦臉的傷者和病人,病房內嗚咽呻吟不絕,急症室更加是天愁地慘的鬼門關,工作氣氛很沉重,我自己肯定吃不消。

要讀醫成才,必須苦讀再加苦幹,而且社會對醫生的操守要求很高,言行必須循規蹈矩,工作必須嚴守紀律,怪醫秦博士那種作風必定會被DQ、控告,甚至坐牢。可見,在香港的醫療體制下,成為醫生,其實要犧牲不少人生樂趣。是否願意犧牲,便取決於是否擁有那顆醫者父母心。因此,對於孩子是否立志成為醫生,家長不妨嘗試培養,但切勿勉強。

我相信遺傳,因此亦從來沒有慫恿兒子立志做醫生。他的幼稚園畢業紀念冊記載所有同學仔的志願,最多人填寫醫生,其次是教師和科學家。我兒子寫的是工程師,大概因為老子以前唸電子工程,可是他比我聰明,竟然註明是LEGO工程師。

對比起唔係講玩的醫生工作,LEGO工程師擺明講玩,愉快得多,我衷心盼望兒子能夠達成志願。

 

圖片說明:梁卓偉教授(左)40歲出任港大李嘉誠醫學院院長,成就出眾,是許多學生的榜樣。

偶遇「遊戲治療」,是在路德會一個遊戲治療的家長班,卻沒有想到自此一見鍾情、不能自拔。

以往,筆者對於「遊戲」、「玩」其實沒有太多概念。小時候由大陸移居香港,父母為着兩餐奔波勞碌,甚少有時間管教和陪伴我們,更不會有閒錢買玩具或陪我們到處遊玩。兒時最常玩的玩意,就是和幾個男孩一起用透明膠袋捕捉蒼蠅然後灌水看着牠掙扎,以及到屋企對面的垃圾站尋寶;第一次玩「芭比」公仔,是在朋友的家,雖然感到新奇,卻不及我終日跟隨兄長們在垃圾堆裡尋寶般快活。長大後,對玩「玩具」亦不是特別熱衷,亦很難明白為何有些朋友對某些公仔或機械人愛不釋手。現在作為人母,雖然明白孩子「自由玩」(free play)的重要性,可是卻甚少對遊戲行為進行解碼。

未料到,第一次感受到遊戲治療的威力,竟然不是發生在兒子身上,而是自己身上。有一次在課堂上,我們要扮演孩子以及治療師角色,我拿了幾個恐龍以及帶劍武士、幾個人仔及積木便隨意扮孩子在玩玩具。因為小時候沒有玩玩具的經驗,坦白說開始時我是有點手足無措不知如何玩,只能隨意把玩具郁來郁去,可是慢慢地兩個武士卻開始打架,用劍刺對方,而幾個人仔只能無助地站在旁邊。我漸漸感到有一種莫名的恐懼,同時又很想喊,又很想逃避。突然間,我腦海中浮現小時候家姐和表哥打架的情景,記得有一次不知是誰用小刀𠝹了對方的臉一下,而當時的我卻只能在角落偷偷哭着。在這遊戲當中,我完全感受到我小時候面對這種情景那種恐懼無助的無力和憤怒感。模擬遊戲結束時,我大抵已經用恐龍拯救了人仔、兩個武士和好、小人仔擁抱着兩個武士來進行了自我療癒。扮演治療師的社工同學,並不知道這過程中我內心的跌宕,可是她卻用治療師的話語技巧,讓我感到我被聆聽、被理解和接納,同時我是有能力去改變的。

這次的經驗,令潛意識中的恐懼和憤怒浮現出來,讓我明白到成年的我看到別人打架或大聲時,內心那莫名恐懼的由來,更令我深深感受到遊戲治療大師Garry Landreth說的:「遊戲是孩子的天性,玩具是他們的語言。」

在親職教育工作上,我們往往見到很多孩子面對的問題,其實都是來自原生家庭:父母與自己的父母有着愛恨交纏卻不懂處理的矛盾情意結,直接影響着自己與孩子的關係;父母兒時所受到的欺凌、所受的苦痛和憤怒所遺留的負面情緒,亦直接影響孩子對世界的安全感和信心。作為遊戲治療初學者,我深深感到,不但是孩子,就連大人內心「不自知」、「說不出理不清的情緒」,其實都可以透過遊戲的方法表達出來,從而得到療癒。

遊戲治療最可貴的地方,在於它背後理念是完全相信及接納孩子的真我。Garry Landreth曾在遊戲治療大會這樣問:「在這世界,有哪個地方能接納孩子做最真實的自己?」見到大家沉默不語,他接着道:「No where,只有在遊戲(治療)室,但在家亦應如此。」

是的,在家亦應如此。作為父母,我們一直以為「家」對孩子一定是最安全的地方,可是撫心自問,我們的「家」又是否隱藏着對孩子過高的期望,導致孩子會隱藏本性去迎合父母,又或是另一極端,以父母眼中的偏差行為出現,希望能吸引到父母看到自己冰山下面的真正需要?!

作者簡介:鄭英

資深大陸農村社區發展工作者。前大地媽媽有機教育中心創辦人之一,現為兩名兒子的全職媽媽。

堅信社會發展的希望在於新一代世界觀的培養。完成華德福(Waldorf)培訓及瑞典布隆貝格韻律運動(BRMT)課程後,曾與朋友成立幼兒教育中心實踐教育理想。

電郵:
chermaine.cheng2017@gmail.com

香港專業導師會(ProfessionalTutor.hk)除了為學生找尋導師,也接獲不少家長的升學疑問,一般家長打熱線5688 5820,朋友家長就會直接打我手機。

上星期一個老朋友Y媽向我請教升學策略,她是當紅KOL,粉絲無數,兒子正就讀K1。本來開名也沒問題,但下文涉及其長遠部署,可能影響其子面試機會,惟有姑隱其名。

Y媽兒子就讀名貴(出名貴)的維多利亞幼稚園,現正為升小學籌謀,她是美容食療專家,可是對於教育制度卻一知半解,打電話來,劈頭第一句就問:「現在K1開學不久,安排小一是否太早?」

我笑說:「那就要看你目標是什麼小學。」

「怎樣分辨?」

「升資助學校、即是所謂官津校,K3開學才申請『自行分配學位』,配不到的話,待下學期才參加『統一派位』,即按校網抽籤,目前是言之尚早。相反,如欲考入直資或私立學校,現在部署卻未免太遲。」

「吓,典解嘅?」

「因為直資和私立學校自行決定取錄學生,除了面試表現,是否就讀關連幼稚園相當重要。你心儀小學是哪一家?」

「聖保羅男女附屬小學。」

「嗯,這一家,雖然沒有直屬幼稚園,但可以告訴你,大戶是寶山和聖公會,每年平均各收超過三十名,一百四十名小一學額,幾乎半數來自這兩家,你說是不是入幼稚園前已經要部署!」

「這兩家幼稚園程度特別高?」

「也不是,一來是教會淵源,二來是教學風格脗合,多年來已經形成默契。許多小學和幼稚園之間都暗中存在默契。你兒子讀哪一間幼稚園?」

「維多利亞。」

「唏,維幼的默契小學不就是直屬的滬江維多利亞學校嗎,還考什麼Co-ed?」

「哎喲,我不知道維多利亞是否適合嘛。」

「要知道很簡單,先問自己希望兒子讀什麼大學。」

「打算到外國留學的,預計中二三就走。」

「天呀。」我大叫一聲:「你已經進了最對的學校啦,維記讀IB課程,銜接海外大學,由Grade 1至Grade 12都銜接海外小中學,什麼時候走都可以。」

「但不是有些直資中學也考IB嗎?」

「對,聖保羅男女中學、拔萃男書院都會撥一班攻IB,但主要都是考DSE,但重點是,傳統一條龍名校都希望學生由小一讀到中六為校考公開試爭光,而不希望栽培到一半便離去。你打算中三走,就別打本地學校主意啦。維記又不是貴很多,目前學費多少?」

「幼稚園接近一萬,Year 1開始好像大約萬二。」

「你是闊太,綽綽有餘啦。」

「還可以啦,但最近老師說孩子有溝通障礙,推薦我去中環見言語治療師,一個療程十幾堂,每堂千幾,又要萬多元。」

「哈哈,其實令郎不是什麼語言障礙,只是生性文靜,龍生九子子子不同,為什麼要每個孩子都多嘴呢?你要是擔心,不妨每日和孩子聊天一小時,包保他口才進步,節省萬多元。」

「對呀,其實我也不覺得孩子有問題。」Y媽好像茅塞頓開,最後,問了一個發人深省的問題:「其實你覺得九千餘元學費是否值得?」

「哈哈哈 」我笑到有腹肌:「很簡單,一個幼稚園低班細蚊仔、每天三小時的育兒費用,等同一個成人打工仔每日辛勞九小時的入息,你說值不值?當然不值。但為什麼能夠收這麼貴,顯然就是求過於供,換言之市場覺得抵。價值這個觀念,就是由市場來作定論的。」

「咁我個仔又唔係讀傳統學校嗰種性格,讀維多利亞係開心嘅,呵呵 」

對,看見孩子高興,多麼貴也值得。

上文提到,孩子情緒失控,主要是孩子感到被威脅,大腦中的杏仁核啟動了自我保護機制,產生恐懼逃避、防禦攻擊的行為。要快速安撫孩子情緒,先要讓激動中的杏仁核冷靜下來,而這個能透過大腦神經迅速輸送冷卻劑到杏仁核的滅火神器就是「言語」。可是這言語要怎麼說才可以發揮最大作用?最近筆者參加完情緒輔導和遊戲治療課程,得到不少啟發,藉此分享。

讓我們先做個小測試,假如孩子在街上哭鬧唔肯上學去,以下哪個較像你平時的回應?

 

「咁大個仲當街喊,醜唔醜呀你?我唔理你鍾唔鍾意,總之你依家同我去返學!」然後逕自走開。

「快啲行啦,再唔行就遲到啦!來,攞住包曲奇餅,你睇返學又有得食又有得玩,幾開心!」然後哈哈笑急忙拉着小手返學。

「你今日唔想返學呀?點解呀?返學唔開心咩?來,媽媽抱抱。睇嚟今日你有啲唔舒服,咁明日至返啦!媽媽依家幫你打電話請假。」孩子有點愕然,媽媽已經打完電話。

「噢,睇嚟你有啲唔開心。來,媽媽抱抱先。(抱一下,孩子尚未平復)睇嚟你需要多少少時間先可以返到學,你好似遇到一些令你好唔開心的事。來,話俾媽媽知發生咩事?」然後了解情況,與孩子一起想辦法解決,孩子便開心上學去。

 

第一類家長屬情緒指責型,這類家長會認為情緒是負面的、是不好的行為,往往會譴責及批評孩子,控制其情緒表達,最好孩子能聽聽話話。這類的孩子會以為父母很討厭自己,長大後會自卑自大,要不反叛來對抗,要不學懂要掩飾自己真實情緒來取悅父母,無論是哪種結果,其「真我」都不能得到認同及發揮。雖然我們在街上偶遇這種父母教訓子女時多會嘖嘖稱奇搖頭嘆息,但撫心自問當自己失去理智時,又何嘗沒有口出狂言地責罵孩子。

第二種回應的家長屬情緒忽略型,這類家長忽視孩子的感受,相信只要轉移視線及分散注意力,問題便會解決。這類孩子會感到父母不是「與我同在Be with me 」,感到自己有事時父母只會漠視自己的問題。這類孩子長大後對問題的處理方式亦只會是阿Q地逃避。其實,很多家長就算本質不是屬於這類型,但在趕時間或沒有心情處理問題時,亦大多採取這種掩眼法。

第三種回應的家長屬情緒放任型,這類家長擁有超強的愛心和同理心,接受孩子情緒但並不幫助孩子去了解自己情緒,任由孩子被情緒牽引。這類孩子會以為自己「話晒事」,我不開心就是全世界人的錯。

明顯地,頭三類的家長都不是正視孩子情緒背後真正的需要,而只是用最快方法冷靜了孩子的情緒,解決眼前危機而已。

第四種回應的家長屬情緒輔導型,這類家長重視並接納孩子的情緒,並當作是一種機遇讓孩子認識自己情緒,表現出真誠的同理心及願意嘗試與孩子一起找出解決問題的方法。因為父母正視孩子埋在冰山下的真正問題,這類孩子往往有被尊重的感覺,會更願意及更懂表達自己情緒及需要,父母挫敗感往往較前三類家長少許多。

用「言語」冷靜杏仁核,父母和孩子都需要接納「人有情緒先是健康的表現」,接納了才能掌握更多情緒形容詞反映內心感受,以及處理情緒。家長觀察到孩子情緒時最常用的是「看起來你真的好難過」、「我見到你好開心喎」、「你可能感到有一點緊張?」到孩子能掌握一定情緒形容詞後,甚至乎可以直接問:「你有咩感覺?」熟能生巧,筆者發現,近來同大兒子多了練習情緒輔導的回應方式,孩子比以往更能主動表達自己情緒而沒有出現行為失控的情況。上星期,他生病輕微發燒,而我卻不得不去上一個重要的課堂,我留下自然療法的糖衣藥丸和一樽暖水讓他照顧自己。第二天他退燒了,一爬起床就問我:「媽媽,我打低病菌了!你有咩感覺呀!」

作者簡介:鄭英

資深大陸農村社區發展工作者。前大地媽媽有機教育中心創辦人之一,現為兩名兒子的全職媽媽。

堅信社會發展的希望在於新一代世界觀的培養。完成華德福(Waldorf)培訓及瑞典布隆貝格韻律運動(BRMT)課程後,曾與朋友成立幼兒教育中心實踐教育理想。

電郵:
chermaine.cheng2017@gmail.com

都說香港學生讀書讀得特別痛苦,因為學業問題而自殺的個案日漸增加,每逢發生悲劇,所有輿論都歸咎於一個成因:教育制度。香港的教育制度真是這麼可怕嗎?制度是死的,人是生的,制度真的能夠害死人嗎?

香港專業導師會(ProfessionalTutor.hk)接獲無數家長或學生的求助個案,深明學生苦況,歸納起來,有以下十大痛苦根源。

一、早教課程——為了贏在起跑線,許多學校,包括幼稚園,都會提前施教,即五歲童讀六歲書,由於腦部發育未達到該等智力程度,當然吃力,但這個並非教育局制度,而是家長和學校急進,官方也只能勸籲,人有自由,總不能禁止學生勤奮上進。

二、獨專學業——作為中國其中一個城市,好處是有大國支持,缺點是被定位為金融之都,工農製造業式微,謀生之道由學歷先決,但其實許多人欠缺讀書天分,可能擅長耕田和木工,拉牛上樹要他考試,只會不斷承受挫敗感。

三、科目狹窄——由於社會功利,大學科目好像很多,但其實搵食科目很少,十個狀元九個讀醫、一個讀牙醫。由高中開始,選科為搵食多於興趣,而搵食科目醫科、法律、精算、會計等均十分艱澀,讀起來難免苦悶多於樂趣。

四、比較心態——在香港,人與人之間互相比較的氣氛分外強烈,雖然學是孩子上、書是孩子讀,但家長們會視孩子成績為自己的成就,勝固欣然、敗卻激氣,學生難免厭力沉重。

五、大學分級——學院升格,大學學位增加,原意是減輕升學壓力,但事實上八大分了等級,學生目標只是前三大,於是競爭一樣大。

六、資訊發達——資訊發達也促成強烈競爭氣氛,文憑試放榜,狀元新聞鋪天蓋地;現在連小學升中、幼稚園升小學的取錄結果都廣泛傳播,自己不說,親友也會問起,孩子學業,彷彿要向全世界交代。

七、群眾壓力——我常說,什麼都不做,讓教育局派位最安樂。可是直資面試,官津叩門日益踴躍,萬人空巷,不知道還好,一旦知道,不去爭取便好像對不起子女。

八、校規太嚴——為什麼新派學校會用遊戲教學作為賣點?多少因為傳統學校太嚴厲,這「傳統」二字,背負許多教條包袱,譬如放學在街邊篤魚蛋,這一種卑微的樂趣,都被沉重的校規壓制,上學彷彿守行為,學生減壓無方。

九、土地問題——幾乎是香港所有社會問題的根源,普遍學校校舍面積小,空間不足,尤其戶外空間,看古老的校舍如男拔、九龍華仁、赤柱聖士提反、上水鳳溪,天高地闊,真是心曠神怡,反觀近代校園,建築原則都是多建課室,連操場都加蓋,不知不覺間減低了上學的樂趣。

十、輕生太易——土地問題的延伸,便是香港幾乎全民住大廈,年少衝動,推窗一躍太容易,如果有take two,絕大部分自殺者都會改變主意的。因此,要追究責任,也許,主要原因是地心吸力。

 

圖片說明:擁有草地球場的澳洲國際學校,學生玩欖球,盡情衝撞叫嚷,宣洩情緒,有助排毒減壓。

筆者最近在學習情緒輔導家長班,當中提到當孩子發脾氣時,父母要有同理心,可是筆者疑惑: 「假如連自己都有情緒,忍住道氣是很難對孩子有同理心喎!」別說孩子難以自我控制,即使一位身經百戰、腦部發展成熟的大人,也很容易被自己孩子一舉一動牽動而「爆情緒」。這種情緒爆發,每每在孩子出現偏差行為時尤其明顯。傳統教仔方法都要求我們律己以嚴、掩飾隱藏負面情緒、把握教導時機,即時糾正偏差行為以建立良好品格等,因此在街頭常碰見父母要求哭鬧中的孩子像閂水喉般「好醜怪,立即收聲」,見到家長因孩子打人,不問究竟即時要求還在委屈中的孩子道歉, 結果往往出現孩子嚎哭大叫「不公平」,而父母則失控地訓斥的慘況。

作為兩個兒子的母親,當然也經歷過這種失衡狀態,事後又後悔得躲起來哭泣的情況。可是當筆者還有一絲理智,腦中便會跳出一句「注意你的杏仁核」,提醒自己,這一切都只是大腦前額葉皮質(Prefrontal Cortex)及杏仁核(Amygdala)作祟而已!

認識杏仁核,是四年前修讀教育肌動學相關課程時,老師解釋這位於大腦底部狀似杏仁而名的邊緣系統,每當我們受到外界刺激或壓力或感到危險時,杏仁核便會被啟動產生一連串反射式的自我保護機制,包括恐懼逃避、防禦攻擊等。杏仁核從一出生便會開始運作,也是為什麼BB在沒有安全感時十分哭鬧的原因。

前額葉皮質,顧名思義就在我們前額位置,它就像一間公司的CEO,理智冷靜地掌管着分析、決策、情緒及行為。一般情況下,前額葉皮質與杏仁核是好朋友,可是當遇到外界刺激,如危險、威脅、缺乏安全感等,大腦還在傳送信息時,杏仁核便急不及待地被啟動,產生恐懼感,此時前額葉皮質便會暫停運作,發揮不到理性及同理心等調節功能,而出現行為被情緒控制的狀況。在小學面試期間,筆者和孩子目睹不下兩次,有小朋友拒絕跟從陌生的老師進入面試室而驚恐大哭,與媽媽出現拉扯狀況,真是大人慘孩子更慘,注意一些有驚恐孩童反射未整合的小朋友容易缺乏安全感,杏仁核就更容易在這種情況被啟動。

必須一提的是,杏仁核會儲存恐懼的記憶,假如孩子因為做錯一件事情而被懲罰,下次當遇到類似情況,杏仁核便會輕易啟動讓孩子產生驚恐或過敏反應來進行自我保護,所以一旦孩子做錯事,媽媽還沒有教訓,孩子便早已處於驚恐中,而長期杏仁核被啟動處於驚恐焦慮中,是會讓孩子變蠢和缺乏專注力的。

說到這裡,大家也就明白筆者為何強調杏仁核的重要性了。有腦神經學研究顯示,利用語言表達出內心的感受,能透過大腦神經的信息輸送,有效地安撫到被啟動的杏仁核,杏仁核一旦冷靜下來,前額葉皮質就會迅速恢復運作,能調節情緒及作出決策。

一位超過二十多歲的成年人,理論上大腦前額葉皮質應該發展成熟, 相比孩童更能理智控制情緒,可是即使是成年人,也常被情緒控制失去決策能力,更何況年幼孩子前額葉皮質尚未成熟。 筆者的經驗是,作為父母,一旦把大腦運作以及情緒管理的關連理通了,在風頭火勢時會更容易調節心情,更有耐性向孩子表達同理心,因為我們會明白,孩子是因為腦部發展的限制而不能為,並非他們故意挑戰權威或性格而有偏差行為。當然,假如仍是氣在心頭,趕緊在破口大罵之前自己找個地方先冷靜杏仁核,拍拍前額,讓前額葉皮質重新運作,才再處理問題也未遲。

下期再和大家分享父母如何與孩子進行情緒輔導的經驗及感受。

兒童成長,離不開玩具,大部分都標榜益智,其實有許多是愈玩愈弱智。真正益智玩具,顧名思義能夠提升智力,該等智力要適用於香港,不應昂貴,又要耐玩,香港專業導師會(ProfessionalTutor.hk)綜合資深導師意見,去蕪存菁,發現符合條件的,有以下十種。

一、大富翁——別說老土,世上這麼多broad game,這個在香港最流行最長青,當然因為最能夠引起共鳴。遊戲的致勝之道完全適用於現實,買地、壟斷、建屋、建酒店,有哪個富豪不是這樣致富?留意,港式規例擲中骰子才可買地着重運氣,按正宗規例隨時拍賣價高者得才考驗智慧。

二、橋牌——最簡單又最深奧的智力博弈,簡單在於一副啤牌便成事,深奧在於爾虞我詐不斷運算,玩一整天也不厭,而且這個遊戲的段數也是深不見底的。中學通常都設橋牌學會,可玩到老。小學生可先試簡化版German Bridge。

三、UNO——是易學易精的遊戲,看圖便懂,多人才好玩,瘋狂cut牌最刺激,鍛鍊的是反應,考驗的是專注力。

四、加減乘除——用啤牌(抽起J、Q、K)隨機發四張,鬥快用加減乘除將四個數字組成算式,初小學生玩,等如操練心算,但是比起往補習社死操硬背有趣得多。

五、圍棋——棋類之中圍棋最傷腦筋,當然考驗智力,演算得愈多步便愈佔優。可是這樣一來玩一盤太花時間,論時間值相對於益智性,演算下來發現不化算。

六、Smart Games——比利時數學家設計的解謎玩具,萬變不離其宗,是類似master minds 的推理玩意,勝在附設題目,可以一人自娛,難易度經過精密分級,能輕易界定孩子的智力程度和進度。

七、三國殺——近年風靡內地的紙牌遊戲,第一代角色技相生相剋,是鬥智力和合作性,後來人物及特技愈出愈刁鑽,陷入card games 的老毛病,變成鬥新奇,反而不美。不過這遊戲的重點是學習歷史,及怎樣將歷史二次創作賺大錢。

八、Pictionary——這個糅合常識、聯想、設計、繪圖、推理、合作於一身的遊戲,可謂偉大發明、人類必玩。小孩玩這個遊戲能夠提高智力,可是留意智商太高的人玩卻未必有利,看看美劇《The Big Bang Theory》經典一場,天才科學家Sheldon畫一些沒人看得明的圖案,便明白做人處世不能曲高和寡。

九、波多黎各——難學難精,被譽為世上最佳桌上遊戲,因為設計非常巧妙,毋須擲骰不含運氣,純粹講求機智運算,而且要猜度、合作、離間各玩家,「強者遭圍攻,扮豬食老虎」是致勝秘訣,完全反映現實。

十、打麻將——這個遊戲對提升智力毫無幫助,尤其廣東牌,因為牌章組合單調,一味摸牌排次序,把三隻相同的連結,像幼兒玩具,而且運氣攸關,基本上起手牌的好醜是決定性,遊戲互動性低,可影響對手的只是記牌扣牌。最大問題是耗時,換言之花半天打完十六圈,過程大致重複,八圈過後四人陷入悶戰,精神上是付出多過得着。

但畢竟是香港最大眾化的遊戲,孩子不妨認識,當作了解本土文化,但切勿沉迷。因為你要知道,打麻將這個遊戲最適合誰玩?是給老人家消磨時間的!

相比大部分K3學生,我家孩子真的有如文盲。

華德福教育主張孩子七歲前都不要讀書寫字,背後是有一套理論支持的,筆者雖然沒有能力讓孩子讀華德福學校,但有些原則仍是堅持實行,因此從不主動教孩子認字,不會以母語以外的語言與孩子溝通來訓練孩子語言能力,孩子的功課也是「玩咗先做,無時間就唔做」,每星期只返四天課,總有一天是請假去森林遊玩,懶惰的媽媽也從沒有理會學校教了什麼是否要在家溫習這些瑣事,甚至讓孩子在K2時休學一學期。

這樣身在曹營心在漢的日子過了兩年,到了今年選小學,終於發現「大鑊了」!雖然「懶媽教育法」下,孩子的個性鮮明,率性活潑樂觀,主動好奇,觀察力、幻想力及求知慾都強,有社工朋友認為兒子具備讀好書的條件,不過現在的他卻是字都唔識多個,看着他參加直資/私小面試,真有如文盲考科舉般難。

筆者曾經天真地相信一些校長叫家長不要緊張,也不必特別為孩子準備面試內容,孩子面試的兩間學校都是在毫無準備情況下上陣,結果當然遭遇「滑鐵盧」,才發現不用緊張是真,不必準備是假,小小五歲年紀要在陌生環境跟着陌生老師到陌生地方與陌生小朋友考十八般武藝,如此殘酷的淘汰遊戲,又怎會不用準備,關鍵是準備什麼而已。

根據媽媽群組以及親身經驗,筆者發現各小學面試內容不外是: 繪畫,唱遊,認中英文字,寫自己名字,穿衣,講故事書等來觀察孩子學術水平、主動性、自理、社交合作、紀律及常識等能力。這些都是不能臨急抱佛腳,真的靠平日生活的鍛鍊,像筆者這樣的「hea媽」,孩子肯定會栽在認字寫名上。記得孩子完成第一間小學面試時,筆者叫孩子「當去玩啦」,期望孩子能以輕鬆心態表現真我,孩子高高興興地跟着陌生老師進去,出來時卻是一副生意失敗的頹樣,突然發現,即使媽媽強調「當去玩」,但孩子面對難題不懂應答,又或見到「人識我唔識」,其實都是很挫敗的,再者媽媽暗地承受壓力卻對孩子說抱着去玩的心態其實是一種虛偽和欺騙,也無助孩子學習如何應對挑戰。

這次之後,筆者就開始與孩子一起準備面試,目的不是以成功入讀與否來衡量,而是「面對難題如何應對」的方向準備,希望孩子知道就算唔識都有辦法解決的。筆者又尋求老師和朋友意見,預見孩子弱項讓孩子臨危不驚,鼓勵孩子發揮自己強項。如做老師的朋友會提醒兒子,見到唔識的字,唔使怯,只需要講佢是獨體字還是左右結構字(一般K3都已教),又如見到「媽」字,就算不會發音,也可以說:「這是左右結構字,我見到個女字(或馬字)。」這樣相比啞口無言相信得分會稍為多些,因為老師會看到小孩的應變能力。另有朋友教路,現在開始在家看故事書可以嘗試一字一字讀出來,讓孩子習慣,到面試時假如有看故事書環節,也鼓勵孩子用手指指着字來看,令老師感到孩子是認真投入的。又如繪畫,孩子一般會隨意大筆一揮便當畫完,做老師的朋友便教兒子發揮說話的強項,主動同老師分享畫了什麼。

我很相信每個孩子總有一顆面對難題要去解決,以及讓自己做得更好的心,也因此很多孩子愛取悅父母或老師,希望得到認同。很多時就算父母不比較,孩子自己也會觀察自己與別人有什麼不一樣。我們需要做的,是讓孩子知道每個小朋友都是不同,而孩子又該如何面對這些差異,這當中包括正面的觀念,以及應對方法。兒子面試第三間學校結束時,走出來的模樣是很自信及開心,還主動說:「好玩!」「老師叫我寫中文名同英文名,我同老師講,中文名太難寫,我可唔可以只寫英文名?!」 無論這次面試結果是否成功,筆者覺得已經賺咗,因為孩子漸漸學會勇於面對挑戰。

各位《壹週刊》讀者大家好,本人曹雪聰二十年前(1997)任職本刊B冊編輯,專門介紹吃喝玩樂,今天回歸A冊撰寫育兒專欄,可謂「壹葉浮萍歸大海,人生何處不相逢」。

本欄初會讀者,適逢直資或私立小學開始收生,特意撰寫小一面試秘訣,此乃綜合筆者親身經驗加上香港專業導師會(professionaltutor.hk)資深導師心得,十分寶貴,歡迎剪存傳閱,亦可登入nextplus.hk或下載壹週plus app,搜尋專欄重溫。

1.守時
這點,是做人處世的先決條件了,有如見工,面試遲到幾乎肯定失敗。不但不能遲到,更必須早到,面試日定必人流激增,記得有次玫瑰崗面試導致大坑道大塞車,要徒步上山氣呵氣喘。提早出發可免意外,更可以讓孩子適應環境,紓緩緊張情緒。更重要是部署排隊次序,一般小一首輪面試八至十人一組進入班房,往往按次序先進行獨立問答,排第一的小孩會不知所措,排最後又會等到不耐煩,排二三位最理想,因此需要早點到場吼準時機。

2.有禮
告訴你,許多小一面試是考禮貌多過考才能,譬如神校聖保羅男女附小,專收聽話乖巧小孩。譬如小組遊戲,老師觀察的並非勝負而是教養,搶玩具肯定扣分。講早晨、唔該、多謝、再見等打招呼只是基本功,人人都懂。鞠躬、拉凳、掩門等「禮儀」才是加分位。

3.整潔
衣著打扮避免豪華亦切勿太隨便,女孩子宜穿寶藍色長裙、男孩子穿白恤衫襯寶藍色褲黑皮鞋,幾乎變成面試制服了,這樣穿不會錯,要再端莊一點可以結小領帶,愈像校服愈好,別相信smart casual,老師眼中,T恤短褲波鞋便是失禮。更要避免標奇立異,切忌又𠝹痕又留小辮的剷青頭。

4.主動
首輪面試每節只有約一小時,一組十人,教師沒空慢慢觀察孩子的潛能,孩子要主動展示,小組環節必須搶答,搶答有機會中,但沉默永遠不會中,譬如男女拔小專收醒目仔女,呆子免問。

5.眼神
面見時,瞪大眼睛瞧着老師或校長。這一點,五歲小朋友多數害羞不容易做到,但做得到便輕易突圍而出,一個眼神代表自信、尊重、專注,勝過千言萬語。

6.表達
有機會對答,也要有能力清楚表達,其實五歲童的主要才能只是語言,教師閱孩無數,聽三幾句便知水平如何。今時今日粵普英三語均可,流利一瓣勝過語無倫次,而語氣生動表情靈活必加分,譬如能夠用咆吼聲形容獅子。

7.運動
有些着重體育的學校會略考運動,當然不是打一場籃球賽,而是簡單的動作譬如拋接豆袋,三兩下手勢足以反映孩子的反射神經和運動細胞。

8.家長
有幸晉級最後一輪面試,會由正副校長面見孩子及家長,這一輪通常只餘下三百學生,取錄機會50%,父母齊出席是必要的,現代小學講求家校合作,面試也不齊人代表很難合作。

9.理念
面見家長,校長通常會問教學理念問題。家長們別天真,不是問你的理念,其實是問你是否認同校方的理念,家長事前須了解清楚。直資及私校各有特色,譬如男女拔重視體藝、聖保羅男女重視音樂、英華重視數理、聖士提反重視兩文三語,港大同學會無宗教分外重視政府主張的生命教育 。當然所有學校的終極重視都是:成績。

10.樂觀
最後、最最重要的秘訣是家長必須保持樂觀,切勿給予孩子壓力,無論成敗也不可責備孩子,畢竟面試陸續有來,別讓孩子恐懼。即使不獲取錄也非世界末日,可能只是性格不合,反正有統一派位包底,一定有書讀的。

想通這點,其實面試又有咩好怕喎。

一年好不容易又中秋。

不知道為守護香港而被判入獄的幾位年輕人是否過得好?

捱過了九月小學自行分配交表的日子,一顆七上八落的心稍定等待揭盅,開始思索如何透過節日讓孩子關心這群為孩子未來而犧牲自由的哥哥姐姐們。這時,孩子在家唱着幼稚園慶祝中秋節的歌,我不禁問:「仔,為什麼我們要慶祝中秋節?」

孩子想了想,有點不好意思地說:「其實我都唔知,總之要一齊食月餅,玩燈籠啦!」

對於這種答案,並不感到詫異,畢竟消費主義肆虐,許多節日被消費得只剩下商品,聖誕節送禮物好像重要過去教堂記念耶穌出世,中秋節買月餅(強調買,因為很多人是有買月餅癮多過愛食月餅)重要過思念故人和一家團圓。

節日慶典是每個孩子天天都很期待的日子,也是提升孩子心靈和精神層次非常重要的機會。假如我們認同人呼吸節奏的重要性,那麼可以理解節日是大自然的呼吸節奏,表達着一年四季的循環,孩子並不是透過看日曆那種認知去認識時間的變遷,而是透過節日慶典去感受四季的變化,與大自然一同呼吸。

一年四季,我們的農曆又將每季分為孟、仲、季三個部分,中秋也稱「仲秋」,又因為八月十五的月亮最圓最大,因此古代人才有「秋暮夕月」的習俗,「夕月」也就是拜祭月亮,表達着人們祈求美好生活的願望。先不考究是否有月神,但這種向大自然表達感恩和祈求的心,卻讓孩子對大自然有了崇敬的情,平日忙碌着功課的孩子們,在這天放下紙筆,靜靜欣賞月亮的溫柔光輝,也是難得洗滌孩子心靈的時刻。

中秋節又稱「團圓節」,一輪滿月掛在天空,自然是他鄉遊子思鄉時,可是卻不是所有家庭都可以幸運地一家團圓。我問孩子:「中秋節對屋企的意義是什麼?」小子答:「是所有屋企人都一齊玩。」我在紙上畫一個圓圈代表月亮,說:「你看,中秋是一家人一齊玩的日子,月亮係咁圓,那麼如果少了一人,月亮會變成怎樣?」小子畫了半圓的一半,「那麼,如果再少一人過中秋,這月亮會變成怎樣?」感性的小子開始眼紅紅望了我一眼,下筆畫了一個「I」說:「就剩一人了!」

我知道這時孩子感應到這份孤獨,就問:「你猜,會有什麼情況,會變成一個人過中秋?」「唔,爸爸媽媽返工?」「唔,無錢?」「唔,爸爸媽媽死咗?」

我說:「都對,你可記得媽媽講過有哥哥姐姐因為做了守護我哋的事,而要入獄?今年中秋他們都不能和家人一起度過呢!」孩子哽咽道:「記得,火龍果姐姐,我好掛住佢!」

孩子口中的火龍果姐姐,是周豁然,孩子認識她是在南涌活耕建養地協會的活動,和食南涌甜美的火龍果。五歲的孩子並不明白為什麼做對的事情卻會被判入獄,我也只能解釋說,是因為政府「認為」他們方法不當。

傳統節日的社區文化,是透過社區共同慶祝,創造社區歸屬感,共同提升內在精神層次和道德感。近日一群關心香港的父母發起與孩子一起寫封信給守護香港而入獄的哥哥姐姐們,表達我們心意(書信範本可在國民教育關注組臉書上找到)。趁着中秋,趁着任何節日,讓我們和孩子一起關心他們的守護者吧。

這是我為「媽媽週記」寫的最後一篇文章;和讀者分享當「媽媽」的體驗、感受我感到榮幸。正如開始時曾說過:「其實,我很喜歡當媽媽的。」這欄目由大約五個月前面世,我好像又再次懷孕,在照料一個初生嬰兒似的。現在道別,百感交集,這欄目的誕生,全因為總編輯黃麗裳(Louise)。

回歸那年,我負笈英國布里斯托(Bristol)讀法律,在一個迎新活動上,認識了攻讀其他學科的Louise。隨後是互相參觀住處,她和幾個「文青」跑到我住的四層高維多利亞式女生宿舍,觀察力強的她竟然看到我珍藏了一些「出前一丁」原味即食麵。人在彼邦,即食麵是要開車去城中唯一一家唐人超市買的,彌足珍貴。時為英國的十月尾,對香港留學生來說已經有點冷,她羨慕的眼神,令我馬上送了她幾包,好讓她獨個兒溫習時,可以泡一個熱騰騰的麵,嘗到一點家的風味和溫暖。

認識中的Louise醒目機靈、心思縝密、大情大性又愛惜家人,是個典型的「義氣仔女」。跟她聊天,充滿黑色幽默,笑聲雷動。二十年後的某一天,她約我飲下午茶:「我們想多點做和教育有關的新聞,希望開一個欄目寫教育和親子關係。」教育為社會帶來希望,不管什麼人、原因關心教育,我都會高興。我是被約見者,卻諸多問題:「你期望我寫什麼?想要一個怎樣的媽媽筆者?專欄作者的自由度有多少?」她卻只說一句話:「沒有任何設定,任寫。」

我以傳媒教育為職業;不少傳媒人也是滿懷理想又有時天真自大的,對「編輯自主」及「採訪自由」最渴求。對我來說,一個小小的專欄是一個播種的社區教育,透過分享經歷和看法,令自己和受眾也重新思考某些問題。過去的一段時間,Louise和同事努力在改革週刊,承受着前所未有的壓力,對於這類新欄目的反應自然關注。但她和整個團隊,從來沒有就我寫的任何內容或表達方式有過異議,徹頭徹尾體現着當初「任寫」的承諾。對於這種信任及尊重,本來是一種基本不過的合作元素,但在今天的傳媒生態上,能夠堅持已經非常難得。無論週刊將來會否仍保留有關教育的專欄也好,我希望它能繼續秉承這種信任及尊重。

這欄目令我和很多相識和不相識的朋友,在生命中重遇或碰上,對各位的支持和寶貴意見,都點滴存放心底了,希望大家繼續關注教育的議題,共同為下一代建構一個健康的成長、優良的學習環境和制度。我感謝《壹週刊》及屬於這個欄目的團隊:Louise、編輯梁佩均Irving、所有其他的文字編輯、版面設計的伍兆剛、多位攝影師、剪接師、化妝師Christine、整個編輯部及所有分享經驗的家長朋友們;還有我的媽媽、丈夫、所有兄弟姊妹們、契爺及契媽、同事們及上司的支持、幾位在化過程中不斷提點我的親友:郭倩衡Helen、李家文Kaman、Seba、我的老爺、奶奶及經常被出賣的三名子女,更特別鳴謝為所有文章繪畫插畫的「McDiggy」——我的女兒。最後,當然是感謝每一位讀者的支持!

能夠當上「媽媽」,是生命中的一段緣分,也是一種福氣,更是一項使命。各位母親,加油及珍重!有緣再見!