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  • Band1中學玩破格 自己班主任自己揀|李家文
  • 2018-09-10    

 

剛過去的周末,欣賞了一場由傳統名校舊生傾力演奏的音樂會。席間,幾位家長在中場休息時提到,聽說有舊生的下一代在小學六年級成績不錯,但因未達最前列名次,最後抽籤時不夠運氣,未能直升中學。身邊不少家長,面對子女在小五小六關鍵階段,花盡心神,陪讀書找名師撲學位,若順利升上心儀中學,才算放下心頭大石,下一步,可以功成身退?

好友是位開明家長,兒子在小學一直名列前茅,當年成功獲派取錄第一組別學生的中學。如願以償,當然開懷,怎也沒有想過,面對中一同學,個個都是BAND 1質素,兒子自覺不再突出,成績更越來越難追。由小學生銳變成中一新生,即使成績一向出眾,在新環境下,仍會面對不同程度的壓力,有時,家長未必完全理解。作為學校管理層,有的不只洞察到問題,更會重點處理,期望由初期階段已向學生對症下藥。

學生來自第一派位組別的華英中學,近年來了位新校長。本身擁有博士學位的尹志華校長,多年來在教育界不同崗位服務,來到華英,他著眼的不只是BAND 1當中最優秀的學生。他明言,即使青年人在小學成績優異,升到中學後,都可能會遇上前所未有的挑戰。

「如何幫這些學生呢,這些學生在華英發展裡,有些順利一點,有些沒有這麼順利。我一直觀察這間學校的學生,小學的成功者,但往往他們有什麼質素是比較共通。第一,他們是聽話的,小學母親要做什麼他們就去做,老師叫做什麼他們就去做,一個好的跟從者,往往有這個特質。第二操作上比較強,答卷快。他是一個操作者,或者他是執行者,他是有這些的條件,但這些條件進到中學可能是一個不合適的。那個不協調的出現,去到中學,或者甚至是一個依賴者,他的成功是他願意做一個依賴者,老師說什麼、母親說什麼就去跟隨。但去到中學,無論是考試上或家庭的幫助上都一定有些不同,可能父母覺得幫不到他們這麼多。」

踏入中學階段,功課越來越深,有的家長的確有心無力,加上子女開始青春期,擔心越多關心會越令對方反感,根本不知如何幫手。尹校長透露,剛剛和校內有一位成績最好的同學談天,難得年青人願意剖開心屝,了解很多家長未必掌握到的情況。

「我跟他聊天,他說自己在初中階段有些古怪,他為什麼古怪,甚至有段時間不是很過到自己。他說發覺他的興趣沒有什麼值得被肯定。華英好的地方是什麼呢?排球好,辯論好。別人好的可以拿獎,他好什麼呢,他喜歡研究巴士,巴士路線,他喜歡行山,他喜歡看颱風,然後他又嘗試預測一些路徑。不過第一,這些全部都不可以拿獎,第二,都沒有什麼課外活動給他做。」明白學生各有潛質與興趣,如何可以幫他們一手好好發揮?校方決定在中二推行特色班,即按照學生的興趣配對班主任。

「學校有自己的專項,不是很符合到專項的時候如何辦?其實特色班是源於這樣,源於做教書都想把自己的興趣能傳到給別人。很多很聰明的老師,他們的聰明是有自己的才華,老師往往是有他自己的興趣。老師這份工作很多時都想把一些學養跟人分享,然後甚至能傳遞到給別人。但礙於新高中之後,這個空間愈來愈少。學生有很多任務,有些去了補習,快點處理好功課,有些是因為被挑選了要參加不同的比賽。班主任課其實我們有時候做生命教育課,做一些基督教教育課,有時候做閱讀,於是我想有沒有一些空間,老師有自己的興趣有自己的學養,說那些就會眉飛色舞,學生亦有些東西去喜歡。

有的老師私下興趣是研究颱風,學生配對上了,一拍即合。校長明言,第二年比第一年推展得成熟,老師不用推銷自己,愈來愈成熟就會累積一些活動,包括帶學生去看一些活動。哪會不會有一年出現某老師特別受歡迎,其他就沒人去?

「當然有老師的魅力的因素,但亦都有課程本身的吸引。可能像band1這個匹配有這個好處,因爲我是給他們符合自己的興趣,我真的是喜歡拼機械人,我不管你哪個老師,原來你帶我去玩拼積木或拼什麼,有這個匹配老師,就可以減輕一點。」

既然已經是專收第一派位組別的學生,主力谷成績不就最穩妥?尹校長坦言除了成績以外,青年人自己有想法、有目標要追尋,學校應該多加鼓勵與支持。「相信進來band1的學生,他們學術上有很多方法、已經或對自己的期望都是向前走,後而仍然有自己的興趣,有自己的夢想。」

在現今社會,要達成理想,青年人要面對的困難不比成人少。學生眼見不公平不公義,在現實社會基於多種考慮,未必時刻能夠站出來,更多選擇在網上發聲。華英中學的學生辯論表現一向出色,一直帶領他們出賽的通識科賴礎賢老師明言,青年人對很多事很負面,傾向一種批評的文化,他作為人師,會引導學生在作出批評時,一定要有理有據。

「批評不是不可以,但他們的批評不是建基於他們做很多事去支持。(如果我們現在經常說住就是住劏房,永遠面積這麼少,發泄一下都不可以,會爆炸的,你怎看?)我經常覺得批評不要緊,你整天說劏房,政府政策失誤,但你說不說到那一部分出了問題。很簡單你說我們房屋供地不足,源頭是什麼呢,為什麼會造成這個局面,可以批評,但要建基於有論點有理由有數字例子。因為我教通識科,通識科本來就是要分析這個問題,所以我們很強調原因的能力,你說住屋論點,無論你贊成反對,我們很強調他們如何去說自己的論點才叫有說服力,什麼叫推論完整,什麼叫有例子有數據,什麼的分析方法是對是錯,教他們一樣事,無論想表達任何觀點的時候,你都要有習慣你的論點背後要有支撐……。」



家文報告|作者:李家文,前新聞記者,育有一名兒子。Kaman透過走訪不同的人,與大家一同學習,如何做一個稱職的家長。

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