• 父母上班 與孩子「小離別」 引起的不安與恐懼 | 郭倩衡
  • 2018-11-27    

 

在輔導室內,我們經常會利用不同的玩具、工具,讓孩子自然流露內心感受;因為他們未必時時能夠用語言完整地表達自己的心路歷程。今天,7歲的小男孩一手拿起「通訊步兵」先生(就是出現在卡通片裡、綠色那種塑膠玩具),天真地問我:「Helen姐姐,為什麼他在打電話?」我跟他說:「是啊,他正在用電話 ,跟誰通話都可以⋯⋯」男孩眼睛靈光一閃:「那我可以和強仔說話嗎?」語畢,他走到牆角,嘴巴貼著小步兵的「電話」,訴說著他的「悄悄話」。

後來,我明白到,強仔是他的好友,兩位孩子家住隔壁、自小一起成長。但是,強仔剛搬屋了,兩家人的溝通之間出現了點點誤會,失卻了彼此聯絡方法。男孩常常耿耿於懷,失掉了一位好朋友。

小步兵玩具,彷彿讓小男孩和好友保持著某種聯繫。原來為孩子和成人,面對失去、說再見時,也需要好好處理,學會說「拜拜」、處理情感。早前,在《衡心指數》專欄之中 https://bit.ly/2rui3C2 ),筆者已經討論過如何跟孩子解釋生、死,面對親密照顧者的轉變、離開。今天,我們會探討的是一些大家未必會注意的「小離別」,其實也有可能對孩子的成長,有著長遠影響。

有位3歲的小女孩跟爸爸媽媽在野外遊玩時,她走到草叢,拾到掉在地上的小花,她很喜歡,就逐朵逐朵拾起來,用一張面紙小心翼翼包著、放著自己的小背包。過了不多久,媽媽看見孩子的背包內有張用過的紙巾,還有些破爛的草、花瓣、和著泥巴⋯⋯媽媽立即把它「處理掉」。孩子回家以後找不到小花,嚎哭大叫,埋怨媽媽「你丟掉我的好朋友!」,媽媽當然摸不著頭腦,也怪責孩子小事化大,在耍性子。原來,孩子對於喜愛的小東西,已投放真摯的感情,這是我們成人未必能夠理解,但也需要尊重的。

當孩子3-6歲間,是開始建立人與人關係、人與物件的感情。這時候,孩子會為物件起名字,最普遍的例子就是為洋娃娃、布偶去改名;跟它們談話、玩耍;文具、擦膠⋯⋯也有著獨特的名稱、感情。這是一個好機會,讓家長引導孩子珍惜、愛惜物件;當要捨棄舊物時,也可反省其價值,「好好說再見」。如果當孩子丟了物件,家長只輕率地說:「罷了買過啦!」那可能錯失了教導孩子「珍惜」的機會。

另外,當轉換學校、搬屋、改變生活環境的時候,孩子也需要多一點的關注和預備的時間。例如搬屋的時候,父母可以花點時間為孩子解釋、回顧;一起在舊居留下小小的紀念、拍攝照片等等;讓孩子知道,回憶可以好好收藏,再重新出發,一起去面對新環境。

筆者曾輔導過一位30多歲的女士,職業屬專業人士;她感到困擾的是,每當她轉換工作、生活環境時,她都會感到難以承受的壓力、焦慮⋯⋯ 她了解到自己缺乏安全感,卻不知道從何著手。在輔導過程中,女士想起一個最早的童年小片段(Early Recollection)(Adler, 1964; Mosak & Di Pietro, 2006):只有2-3歲的她,每當媽媽要上班去的時候,她都緊緊的、發狂似的抓住媽媽的雙腳,不讓她離開。她的爸爸是個來往中、港兩地的司機,有時一離家,便是一星期。還是小孩的她,對於至親不在身邊,只知道無比恐懼、難過、不能理解⋯⋯ 大家可以想像嗎?這份恐懼、不安,在她的心裡潛藏了30年;這是何等深重的影響呢?

因此,引導孩子去理解不同的「離別」;讓他們的情緒得到正確的開導⋯⋯這不僅是「處理」孩子現有的情緒和不安。更長遠的是,我們在一步一步地建立孩子的安全感,讓他們提昇在日後面對很多不同轉變時的情緒智商(Emotional intelligence)(Goleman, 1995),以及調和壓力與焦慮的能力。

參考資料:

Adler, A. (1964). Superiority and Social Interest. New York: W.W.Norton & Company.

Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. New York: Bantam Books.

Mosak, H.H. & Di Pietro, R. (2006). Early Recollections: Interpretive method and applications. New York: Routledge.*基於筆者為輔導心理學家,必須依從行業操守規定之保密原則,本欄目所提出的具體案例已作一定程度的修改,當中沒有涉及任何個案的個人資料被提及或披露,特此聲明。

作者:郭倩衡, 香港心理學會註冊輔導心理學家,現於大學輔導中心從事心理輔導、評估及教學等工作;擅長處理兒童、青年及特殊學習需要學童之個案。

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