• 【一個也不能少】教小朋友認識朋友是甚麼|郭倩衡
  • 2019-07-02    

 

各位家長,接子女放學時,會跟孩子談什麼呢?「今天學了什麼?」、「有交齊功課麼?」、「有無被老師責罵?」......

學校也是社會的縮影;除了學習各科目外,學習社交也是重要的過程,為孩子日後的人生各階段,學校培育了重要的基礎。但是,卻未必有很多家長會在意去培養孩子「交朋友」之道。曾有家長擔心地跟筆者分享困惑:孩子讀了幾兩年幼稚園,還是說不出其他同學的名字;當同學在街上呼喚他時,孩子竟有點不知所措,不懂跟其他人相處交流。究竟父母怎樣幫孩子識朋友?家長有需要去教導孩子交朋友嗎?

美國加州大學洛杉磯分校心理學家伊莉莎白・洛格森在設計自閉症兒童及青少年的社交技巧訓練時,發展出一套經實證驗證有效名為PEERS ® 的「人際關係技巧教學與增強課程」(Laugeson, 2014),當中教曉學員明白朋友的定義與基礎、建立幽默感、處理相反意見及凌霸等等,從兒童到成年人也適用。她更認為不單止自閉症人士,很多社交技巧在我們的成長過程中也沒有人實在地教曉我們,令到不少人在交朋結友時碰釘,但最後也不明所以。

事實上,「出外靠朋友」,特別在華人社會,學習成熟的人際關係、分工合作、朋輩相處確是重要的一環。筆者嘗試總結以下幾點,希望有助家長為孩子解釋「友情」的不同層面。

1. 朋友是什麼?

朋友的定義很廣,中國人也擅於形容不同的友情關係:知心、知己、閨蜜、普通朋友、工作朋友、合作夥伴...... 甚至上一代的筆友、現今盛行的網友。有些家庭之中,寵物的角色也很重要,甚至是陪伴孩子成長的「好友」也不足為奇。

對不同類型的朋友或關係,家長可多為孩子解釋,讓孩子早了解不同類型的友情關係、人際關係,分清楚什麼是泛泛之交、點頭之交等等。

2. 朋友相處是不可強求的

孩子需要知道:不該強人所難。友情的寶貴,在於它的無價、無條件,而真的心意也不可以物質去換取,因此,我們必需尊重他人的自由。

甚至在網絡世界的「朋友邀請」;怎麼某人沒有接受我多次的交友邀請呢?原來,這未必是需要公開「質詢」的事情,朋友,就是讓人有自由選擇(Friendship is a Choice)。朋友對自己的短訊多次已讀不回,我們真的需要那樣執著嗎?

另外,朋友常常是建基於共同興趣、理念,但也可以容納不同看法。我們可多試著了解他人的理念和與趣,因為友情也需要時間和溝通去磨合的。和而不同,是友愛的祟高境界。

3. 學習相處

當一群孩子在玩遊戲時,新來的孩子要付出一份勇氣去詢問:「我可以加入嗎?」、「你們在玩些什麼,好像好有趣啊!」,這微小的一步,也可以會為孩子建立自信、人際關係模式。在社交場景中要說的話、要問的問題,家長可試著跟孩子角色扮演、陪伴孩子拓展朋友圈子。

4. 友誼需鞏固、拓展

除了結織新朋友外,也要學習如何維持一份關係和友誼,與好友適時的相聚分享、共享時光,絕不是「有我講無人講」的相處。在不同年級、甚至是轉校或搬屋等情況、孩子也許會面對人際關係的轉變和挑戰;但只要是真誠的情誼,是有可能經歷時間考驗的。

友情,對於兒童及青少年來說,是一件事關重要的事。然而,對友情的看法和價值觀,早在小時候從父母、照顧者身上培養出來。良好的品德、交友觀、人際關係...... 對於孩子的成長、工作、甚至是日後的戀愛和家庭關係也發揮不少正面作用。讓孩子多了解友誼當中的情與義、權利和義務,定能令他們更容易處理將來的職場人際、甚至促進家庭成員之間的良好關係。

好朋友是,一起來玩耍,一起滿足地離開,一個也不能少的。

參者資料:

Laugeson, E. A. (2014). The PEERS curriculum for school-based professionals: social skills training for adolescents with autism spectrum disorder. New York, NY: Routledge.

基於筆者為輔導心理學家,必須依從行業操守規定之保密原則,本欄目所提出的具體案例已作一定程度的修改,當中沒有涉及任何個案的個人資料被提及或披露,特此聲明。

衡心指數|作者:郭倩衡, 香港心理學會註冊輔導心理學家,現於大學輔導中心從事心理輔導、評估及教學等工作;擅長處理兒童、青年及特殊學習需要學童之個案。

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